Caros colegas cursistas
Neste dia 09/09/2009 estaremos fazendo plantão pedagógico em Pinhalzinho.Qualquer dúvida deixar recado no e-mail wilcanzi@yahoo.com.br ou ligar 88051861.
Um abraço
Wílson
terça-feira, 8 de setembro de 2009
terça-feira, 1 de setembro de 2009
RECADO
Caros colegas
Nosso próximo encontro será dia 02/09/09, no auditório da SDR, o dia todo. Finalizaremos a socialização do encontro passado e estudaremos as duas primeiras unidades do TP1.
Até lá.
Wílson
Nosso próximo encontro será dia 02/09/09, no auditório da SDR, o dia todo. Finalizaremos a socialização do encontro passado e estudaremos as duas primeiras unidades do TP1.
Até lá.
Wílson
quarta-feira, 26 de agosto de 2009
10º ENCONTRO
No décimo encontro do GestarII, realizado no dia 19/08/09, nas dependências do NEP, Maravilha, houve orientação metodológica quanto à organização do projeto e discussão das duas últimas unidades do TP5.
Tratou-se da Coesão e da Construção lógica dos textos.Mas o que significam respectivamente Coesão e Coerência?
Para formar um todo compreensível é necessário que as partes que formam os textos tenham uma relação lógica e harmônica. Pode-se dizer que a Coesão assemelha-se à linha que costura e mantém unidas as partes de um vestido. A Coesão também pode ser comparada à cola ou ao cimento, que fazem de meros pedaços ou tijolos um objeto mais consistente e que firma o muro ou parede. Ou seja, Os mecanismos de Coesão lingüística transformam ideias e palavras em textos.
Juntamente com a Coerência, a Coesão é responsável por manter a continuidade significativa do texto.
Enquanto a Coerência “combina” os textos com seu exterior, com a situação sociocomunicativa, com suas finalidades, com seu contexto, a Coesão “combina” os textos no seu interior, através das conjunções ( e, mas, porém, contudo, todavia...), ligando as partes de maneira a formar um todo. Estes dois aspectos de construção textual – a Coerência e Coesão – são responsáveis pela interpretação significativa e coerente de um texto.
Um texto, em geral, se contrói a partir de informações sobre o tema escolhido e sobre relações lógicas que buscam o fio condutor da coerência das ideias entre si e com a situação em que é produzido.
Finalizando, além de ter aprendido, espero ter contribuído com o grupo, socializando alguns conceitos adquiridos na discussão dos temas estudados. Como diz Cora Coralina: “ Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”.
Tratou-se da Coesão e da Construção lógica dos textos.Mas o que significam respectivamente Coesão e Coerência?
Para formar um todo compreensível é necessário que as partes que formam os textos tenham uma relação lógica e harmônica. Pode-se dizer que a Coesão assemelha-se à linha que costura e mantém unidas as partes de um vestido. A Coesão também pode ser comparada à cola ou ao cimento, que fazem de meros pedaços ou tijolos um objeto mais consistente e que firma o muro ou parede. Ou seja, Os mecanismos de Coesão lingüística transformam ideias e palavras em textos.
Juntamente com a Coerência, a Coesão é responsável por manter a continuidade significativa do texto.
Enquanto a Coerência “combina” os textos com seu exterior, com a situação sociocomunicativa, com suas finalidades, com seu contexto, a Coesão “combina” os textos no seu interior, através das conjunções ( e, mas, porém, contudo, todavia...), ligando as partes de maneira a formar um todo. Estes dois aspectos de construção textual – a Coerência e Coesão – são responsáveis pela interpretação significativa e coerente de um texto.
Um texto, em geral, se contrói a partir de informações sobre o tema escolhido e sobre relações lógicas que buscam o fio condutor da coerência das ideias entre si e com a situação em que é produzido.
Finalizando, além de ter aprendido, espero ter contribuído com o grupo, socializando alguns conceitos adquiridos na discussão dos temas estudados. Como diz Cora Coralina: “ Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”.
terça-feira, 11 de agosto de 2009
RECADO
Olá, amigos cursistas!
NO DIA 12/08/09, à tarde, estaremos na SDR, de Plantão Pedagógico, à disposição para orientação e discussão sobre o Projeto.
Até lá.
Um abraço - Rejane e Wílson
NO DIA 12/08/09, à tarde, estaremos na SDR, de Plantão Pedagógico, à disposição para orientação e discussão sobre o Projeto.
Até lá.
Um abraço - Rejane e Wílson
sexta-feira, 7 de agosto de 2009
9º ENCONTRO
" Ser educador deste tempo presente é estar em constante processo de desconstrução e construção da prática educativa, das teorias e saberes que fundamentam o trabalho educativo".
Foi com este pensar reflexivo de Cláudio Castro Sanches que recomeçamos o segundo semestre do Gestar II, juntamente com o animado grupo de professores cursistas da SDR de Maravilha. O encontro aconteceu no dia 05/08/09. Pela manhã houve orientação sobre o Projeto. À tarde, estudo. O tema abordado foi Coesão Textual e Relações lógicas no texto. Como o grupo é dinâmico, criativo e participativo, não foi possível concluir a discussão. Contudo, valeu a pena andar mais devagar para refletir mais sobre a prática cotidiana da sala de aula; sentiu-se efetivamente o interesse e a afetividade dos cursistas, fazendo recordar as palavras do autor acima citado: " Ser educador é ter o sabor e o prazer da afetividade, é instalar movimentos de curiosidade e reflexão sobre o mundo e os conhecimentos construídos historicamente, é abrir espaço para o criar, fazer e refazer, é construir significações para o mais significante de todos os saberes: aprender a pensar, para aprender ser o aprendiz/educador que ainda não somos". Finalmente, eu, Wilson Canzi, pai, professor e educador, canto: "Eu quero crer na paz, no futuro. Eu quero ter um quintal sem muro. Quero meu filho cantando alto, sorrindo livre..." para sonhar uma utopia com dias melhores como ser da espécie pensante.
Foi com este pensar reflexivo de Cláudio Castro Sanches que recomeçamos o segundo semestre do Gestar II, juntamente com o animado grupo de professores cursistas da SDR de Maravilha. O encontro aconteceu no dia 05/08/09. Pela manhã houve orientação sobre o Projeto. À tarde, estudo. O tema abordado foi Coesão Textual e Relações lógicas no texto. Como o grupo é dinâmico, criativo e participativo, não foi possível concluir a discussão. Contudo, valeu a pena andar mais devagar para refletir mais sobre a prática cotidiana da sala de aula; sentiu-se efetivamente o interesse e a afetividade dos cursistas, fazendo recordar as palavras do autor acima citado: " Ser educador é ter o sabor e o prazer da afetividade, é instalar movimentos de curiosidade e reflexão sobre o mundo e os conhecimentos construídos historicamente, é abrir espaço para o criar, fazer e refazer, é construir significações para o mais significante de todos os saberes: aprender a pensar, para aprender ser o aprendiz/educador que ainda não somos". Finalmente, eu, Wilson Canzi, pai, professor e educador, canto: "Eu quero crer na paz, no futuro. Eu quero ter um quintal sem muro. Quero meu filho cantando alto, sorrindo livre..." para sonhar uma utopia com dias melhores como ser da espécie pensante.
segunda-feira, 3 de agosto de 2009
Próximo Encontro
Olá, colegas cursistas!
Nosso próximo encontro será dia 05/08/09, na SDR, das 8h às 17h15.
De manhã haverá orientação sobre o projeto e à tarde, estudo do TP5, unidades 19 e 20.
Haverá transporte como de costume.
Sejam bem-vindos
Nosso próximo encontro será dia 05/08/09, na SDR, das 8h às 17h15.
De manhã haverá orientação sobre o projeto e à tarde, estudo do TP5, unidades 19 e 20.
Haverá transporte como de costume.
Sejam bem-vindos
terça-feira, 14 de julho de 2009
8º ENCONTRO
O 8º encontro dos Cursistas e Formadores do Gestar II aconteceu no auditório da SDR de Maravilha, no dia 08/07/09, das 8h às 17h, com uma reflexão chamada O NÓ DO AFETO. Uma mensagem de alento e criatividade a todos os pais e educadores, porque mostrou a originalidade de um pai que estava absorvido pelo trabalho, mas que soube encontrar um momento e uma forma extraordinária de comunicação com seu filho: um beijo na testa e um nó na ponta do lençol como prova material de que estivera no quarto à noite antes de recolher-se.
Após alguns comentários e outros exemplos citados a partir das experiências pessoais, partiu-se para os trabalhos em grupos, com a dinâmica dos três níveis de leitura: objetiva, inferencial e avaliativa. Distribui-se três figuras ( da bolsa da linguagem) a cada grupo e durante meia hora os cursistas fizeram a discussão. Após socializou-se e partiu-se para o estudo das unidades 17 e 18 do TP5.
À tarde retornou-se com a história EL TÚNEL, uma narrativa mostrando o cotidiano de dois irmãos, um menino e uma menina, com olhares diferentes para a vida, porque suas experiências tinham sido diferentes. A menina era amável, prudente e sonhadora, pois vivia acompanhada de um livro, para preencher suas horas vagas, enquanto que o menino era rude, aventureiro e árido, pois sua companhia havia sido somente uma bola de futebol. Uma bela história que marcou pela reflexão que causou.
Prosseguiu-se com a socialização do estudo matutino e encerrou-se com a socialização do Avançando na Prática do encontro anterior.
Havia mais atividades planejadas, mas o tempo não permitiu a realização das mesmas.
Assim, combinou-se o encontro seguinte, com plantão pedagógico e orientação para o projeto.
Após alguns comentários e outros exemplos citados a partir das experiências pessoais, partiu-se para os trabalhos em grupos, com a dinâmica dos três níveis de leitura: objetiva, inferencial e avaliativa. Distribui-se três figuras ( da bolsa da linguagem) a cada grupo e durante meia hora os cursistas fizeram a discussão. Após socializou-se e partiu-se para o estudo das unidades 17 e 18 do TP5.
À tarde retornou-se com a história EL TÚNEL, uma narrativa mostrando o cotidiano de dois irmãos, um menino e uma menina, com olhares diferentes para a vida, porque suas experiências tinham sido diferentes. A menina era amável, prudente e sonhadora, pois vivia acompanhada de um livro, para preencher suas horas vagas, enquanto que o menino era rude, aventureiro e árido, pois sua companhia havia sido somente uma bola de futebol. Uma bela história que marcou pela reflexão que causou.
Prosseguiu-se com a socialização do estudo matutino e encerrou-se com a socialização do Avançando na Prática do encontro anterior.
Havia mais atividades planejadas, mas o tempo não permitiu a realização das mesmas.
Assim, combinou-se o encontro seguinte, com plantão pedagógico e orientação para o projeto.
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